Curricoli d’Istituto

Descrizione

Finalità del curricolo

Curricolo: finalità
Oltre alle competenze disciplinari, la nostra scuola intende promuovere l’acquisizione delle otto competenze chiave di cittadinanza (Raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18.12.2006) Competenza alfabetica funzionale. Competenza multilinguistica. Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologie. Competenza digitale Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare. Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza. Competenza imprenditoriale. Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.
Obiettivi – Competenze – Valutazione – Modalità
I docenti della commissione valutazione e dei dipartimenti per ciascuna disciplina hanno individuato: obiettivi di apprendimento (abilità), ritenuti più idonei alla costruzione di competenze culturali; competenze, come utilizzazione delle conoscenze e delle abilità in particolari contesti, selezionando quelle portatrici di un alto valore culturale-formativo all’interno dello sviluppo del curricolo verticale; valutazione (attuata tramite degli indicatori/descrittori condivisi da ogni ordine di scuola); modalità attraverso le quali promuovere lo sviluppo delle competenze; I docenti delle diverse discipline individuano, in sede dei consigli di classe, la concreta organizzazione degli ambiti di insegnamento, operano le scelte e le soluzioni più efficaci sia dal punto di vista della personalizzazione degli apprendimenti, sia per favorire il successo formativo degli alunni.

Struttura del Curricolo

Per la realizzazione del Curricolo verticale sono stati organizzati dei Dipartimenti e dei gruppi di lavoro. Dal confronto dei docenti e dalla consultazione di diverso materiale didattico e da un’attenta lettura delle Nuove Indicazioni, il nostro Istituto ha elaborato un modello, che parte dall’individuazione degli obiettivi di apprendimento fino al raggiungimento dei traguardi per lo sviluppo delle competenze al temine dei tre ordini scolastici.

All’interno di un simile percorso la continuità degli obiettivi promuove e garantisce lo sviluppo formativo dell’alunno il quale, pur nei cambiamenti evolutivi e nelle diverse istituzioni scolastiche, costruisce la sua identità.

Il curricolo d’Istituto è distinto in scuola dell’Infanzia e Primo Ciclo.
E’ organizzato per competenze chiave Europee
Fa riferimento ai Traguardi per lo sviluppo delle competenze stabiliti dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
Declina le Competenze Chiave Europee in competenze specifiche abilità e conoscenze
Indica per ciascuna competenza esempi di compiti significativi e le relative evidenze
Prevede tre livelli di padronanza attesi alla fine delle classi III e V della scuola primaria e III della scuola secondaria di primo grado.

Nodi Disciplinari
Italiano	Ascoltare Comprendere Verbalizzare con lessico adeguato Riflettere sulla lingua
Storia-Geografia	Conoscenza della propria identità culturale Rapporto causa-effetto Lessico specifico Orientamento
Matematica	Tecniche operative di calcolo Soluzione dei problemi Cogliere analogie e differenze Individuare rapporti di causa/effetto Analizzare le informazioni
Scienze	Osservare Formulare ipotesi Verificare Riprodurre
Lingua	Ascoltare Comprendere Verbalizzare con lessico adeguato Riflettere sulla lingua Conoscere nuove culture: differenze e analogie
Tecnologia	Conoscenza e funzione dei materiali, degli strumenti Uso dei linguaggi specifici, dei processi di produzione e del loro impatto sull’ambiente
Arte e Immagine / Musica	Comunicare Interpretare Rappresentare
Corpo e movimento	Avere consapevolezza di sé attraverso l’ascolto del proprio corpo Sapersi adattare alle variabili spaziali e temporali Conoscere il rispetto, la collaborazione e una sana competizione

Il nostro Curricolo è diviso in ambiti disciplinari e disposto verticalmente partendo dalla Scuola dell’Infanzia fino alla Secondaria di Primo grado, secondo il seguente schema:

ORDINE DI SCUOLA				CLASSE		DISCIPLINA
Traguardi delle Competenze Al termine della Scuola Primaria e della Secondaria di 1° Grado		Obiettivi (Ritenuti più idonei alla costruzione di competenze culturali)		Competenze Indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio.		Conoscenze Indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio e/o lavoro.			Abilità Indicano le capacità di applicare le conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero Logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità Manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti.
VALUTAZIONE DEL PROFITTO Attuata tramite gli indicatori condivisi da ogni ordine di scuola										METODO
Descrittori di conoscenze	Livello		Voto		Descrittori di Abilità		Livello	Voto		Metodologia e strumenti attraverso i quali attuare e promuovere lo sviluppo delle competenze
Ciascuno livello o voto è definito da una serie di descrittori che indicano le conoscenze raggiunte	Da eccellente a mediocre per le classi prime e seconde della Primaria Da eccellente a insufficiente per tutte le classi della Primaria e Secondaria di 1° grado		Da 5 a 10 per le classi prime e seconde della Primaria Da 4 a 10 per tutte le altre classi della Primaria e Secondaria di 1° grado		Ciascuno livello o voto è definito da una serie di descrittori che indicano le abilità raggiunte		Da eccellente a mediocre per le classi prime e seconde della Primaria Da eccellente a insufficiente per tutte le classi della Primaria e Secondaria di 1° grado	Da 5 a 10 per le classi prime e seconde della Primaria Da 4 a 10 per tutte le altre classi della Primaria e Secondaria di 1° grado

In riferimento al primo ciclo di istruzione il DPR 122/2009 e Dlgs 62 2017 individua due momenti nei quali descrivere e certificare le competenze degli allievi: fine scuola primaria e fine scuola secondaria di primo grado.

Dlgs 62 prevede l’emanazione da parte del MIUR di appositi modelli per la certificazione delle competenze unici a livello nazionale già definiti dal DM 742 D del 2017. Le competenze, gli indicatori di valutazione, i contenuti e i metodi del curricolo sono stati condivisi dai diversi ordini di scuola del nostro istituto e sono raggiungibili tramite il seguente link: